很多人首先會重點關注“批判”二字，覺得批判性思維的目的是“挑錯，找出別人說、寫、做的不對的地方。”這種想法并不準確。

　　Critical Thinking最早可追溯到蘇格拉底的思想和討論方式，即蘇格拉底問答法。

　　蘇格拉底問答法：采用對話討論和啟發(fā)的教育方式，通過激勵學生向?qū)Ψ教釂?，然后辯論，逐漸發(fā)現(xiàn)和揭露對方在回答當中的矛盾之處以及推理的缺陷，從而引發(fā)雙方更為深入的一個思考。

　　蘇格拉底問答法是邏輯推理和思辨的過程，它要求對概念的定義進行進一步的思考，對問題做出更加深入的分析，而不是簡單地接受或者說去重復別人說過的話。

　　即使對方是名人或權威，都不應該去全盤的接受盲目跟隨，而鼓勵學生去獨立思考，敢于提出質(zhì)疑。

　　在這之后，杜威提出新的概念——反思性思維，主張大膽的質(zhì)疑，謹慎斷言。

　　當聽到一個新觀點，無論對方身份如何，都需謹慎對待。在做出判斷之前，做足充分的、主動的、持續(xù)的理性研究。延遲自己的判斷，而不是立即對于某一個觀點給出武斷地贊成或者反對的決定。

　　為了進一步闡明批判性思維定義，46名批判性思維專家組成了國際小組來進行合作研究，并且在1990年的時候發(fā)表相關報告。報告指出，批判性思維主要分為認知技能和思維傾向。

　　批判性思維

　　1)The objective analysis and evaluation of an issue in order to form a judgment (from Google)

　　批判性思維可以直接理解為慎思明辨。

　　為了更直觀的了解批判性思維，列出了與之相反的Noncritical思維，從反面了解批判性思維它不是什么。

　　Emotionism 過分情感主義

　　運用過分感情主義的思維方式寫出的文章，通常較為架空，十分空洞，甚至于讓人覺得不知所云，過分的感性，不談理性是行不通的。

　　舉個例子，

　　即：像海綿一樣機械地記憶所讀的材料內(nèi)容，被動去吸收外部世界的所有信息。

　　這種思維方式的好處是，我們需要獲得足夠的信息來作為基礎之后，才能將獲得信息作為基礎來進行運用以及思考，有利于自身知識積累。

　　但海綿式思維模式是一種被動的記憶方法，在信息和觀點很多的社會環(huán)境里，會讓人不知道如何對信息和觀點做出取舍。對所見所聞一味地接受，不去評判，不做取舍，這與批判性思維相違背，也不被美國高校所提倡。

　　批判性思維的重要性

　　讀、寫和思考這三者永遠不應該分家，一個會寫的人，一定是一個會讀的人。

　　在閱讀的時不要單純吸收文章的眾多觀點，在閱讀過程中做到being critical，多提問題，多做批注。

　　當別人告訴你什么事情，或者你聽到、讀到一個觀點的時候，你需要首先問自己以下問題：

　　Who?

　　他們到底在說什么?他說的東西是事實fact還是想法opinion?在說話的時候是不是有足夠的證據(jù)?是否有所保留?

　　Where?

　　他們是什么時候說的?這個觀點或者理論，是在事情發(fā)生之前、之中還是之后?這個時間點有時候會非常的關鍵。

　　Why

　　他們是怎么樣說出來的?如果是在交談過程中，他們的心情怎樣?如果用文字表達，那么在寫作方式上面有沒有什么特別的講究?

　　不管自己能否對于提出的這些問題找到答案,至少這個學生是個不容易上當受騙的人，因為一切的現(xiàn)象都會經(jīng)過質(zhì)疑和分析才會得出自己的結論。

　　關于思維引導句式

　　我不同意……因為什么?

　　我推斷……因為什么?

　　每個人都不缺觀點和想法，也不缺猜測，經(jīng)常缺席的就是后半部分。

　　“因為”即拿出自己的證據(jù)，進行有邏輯的推理，把自己同意或者不同意的觀點支撐的有理有據(jù)，讓人信服的一個很重要的過程。這個過程其實是批判性思維非常看重的一個過程。

　　在閱讀當中，還需要學會去做注釋，或者用做筆記的形式把讀到的東西記錄下來。

　　當說完“我覺得、我同意或者我質(zhì)疑”之后，需要給出相應理由，需要找出文章中作者用于論證自己的觀點而給出的理由，進行分析和評估。邊讀邊做注釋的方法就可以幫助學生，從眾多的文字當中找到作者論證的理由和脈絡，不會讀完之后一頭霧水。

　　通過標注引起讀者思考，比如作者為何應用長短句交錯使用的方式，這樣做有什么目的?能不能把所有句式都改成短句子?等等非常值得討論的一些問題。

　　批判性思維寫作

　　這種反駁別人的文章屬于reading response essay，當然也算是批判性寫作，但是批判性寫作遠不止于此，還有很多的形式。

　　學術論文，讀書報告，或者任何一個小短文，只要是在寫作過程當中，學生需要引用足夠的證據(jù)加上邏輯而推斷出結論的文章，都是屬于批判性寫作的范疇。

　　很多同學有很好的寫作功底，能夠在寫作的時候做到語法正確，詞匯高級，句式有多樣性。但是他的文章并不能很好的體現(xiàn)出來批判性思維，主要原因是批判性寫作被寫成了一種描述性的寫作。

　　Deive writing和Critical writing的區(qū)別

　　描述性寫作常見情況：

　　比如說讓你寫一篇文章關于“暑假的一天”，可能寫出來就是早上做了什么，中午做了什么，晚上做了什么，只是在純粹的羅列事情。

　　第二種：在文章當中進行大量的直接引用。

　　比如在讀了一本書之后，老師的任務是寫一篇讀后感，但是最后你寫出來的僅僅是將文章總結了一下。

　　第四種：羅列出一大堆的事實、理論或者數(shù)據(jù)。

　　比如你想寫一篇關于環(huán)境污染的文章，在你的文章當中詳細羅列了很多水污染、空氣污染、光污染等等現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，但是沒有很好地去運用?；蛘咴诮榻B一個名人的生平時，只是將他從少年、中年到老年的經(jīng)歷介紹出來。

　　Deive writing是把所知道的東西全部列出來。這樣的寫作方式往往就是擁有海綿式思維的學生容易出現(xiàn)的錯誤。因為他們吸收的信息量足夠大，背的東西足夠多，等到需要輸出的時候，就一股腦的全部羅列出來，但是缺少了一個很重要的步驟——運用和分析這些知識。

　　如何在寫作當中做到being critical?

　　第一層：寫作的主題、話題。在寫作的時候不能跑題，緊扣主題。

　　第三層：3個關鍵詞。decision，analysis，evaluation。

　　盡管我們剛剛討論了要避免在一篇文章當中單純的進行描述，但描述在寫作中卻是非常必要的。無論討論什么，第一步都需要仔細闡述該主題。而要實現(xiàn)把critical thinking運用到寫作當中，則在于后面兩部，分析和評估。在描述之后，一定要加入自身分析和評論來體現(xiàn)自己的思考和論證。