有時(shí)候有人告訴我，他們找不到與他們的研究相關(guān)的文獻(xiàn)。他們正在研究沒有其他人研究和寫作的內(nèi)容，因此沒有什么可讀的。那么，他們問，他們的文獻(xiàn)綜述章節(jié)應(yīng)該怎么寫呢?

文獻(xiàn)匱乏很少是一個(gè)真正的問題。真正的問題是那些以“我的主題上沒有任何研究”為問題的研究者過于嚴(yán)格地界定了他們的主題范圍。他們沒有考慮到可能與他們的問題相關(guān)的文獻(xiàn)類型，即使這些文獻(xiàn)并沒有直接涉及完全相同的問題。

讓我給出一個(gè)例子。假設(shè)一個(gè)研究者正在進(jìn)行關(guān)于在科學(xué)講座中使用白板的項(xiàng)目。這只是一個(gè)假設(shè)。研究者已經(jīng)在文獻(xiàn)中進(jìn)行了反復(fù)搜索，他們只能找到一篇關(guān)于科學(xué)中使用白板的論文。他們歡呼道：“我找到了一個(gè)空白。我的研究是有必要的。但是沒有關(guān)于它的研究。這是個(gè)問題。我的文獻(xiàn)綜述章節(jié)要寫些什么?

嗯，不是這樣的。當(dāng)然有印刷出版物。即使它不直接涉及完全相同的主題，它也是相關(guān)的。讓我們想想與我們假設(shè)的調(diào)查相關(guān)的一些其他文獻(xiàn)?？赡苡嘘P(guān)于在科學(xué)以外的學(xué)科領(lǐng)域使用白板的研究。有關(guān)于講座作為教學(xué)和學(xué)習(xí)形式的研究(我知道這是事實(shí)!)。當(dāng)然，還有有關(guān)科學(xué)中一般教學(xué)和學(xué)習(xí)的材料。因此，所有這些不同的文獻(xiàn)都與我們的假想主題有關(guān)。

等等，還有更多。有關(guān)在高等教育中使用數(shù)字技術(shù)的大量文獻(xiàn)，其中一些非常具體地涉及到的教育戰(zhàn)略——這與白板在科學(xué)講座中的使用方式相關(guān)。還有關(guān)于學(xué)生對(duì)講座的經(jīng)驗(yàn)以及他們對(duì)數(shù)字技術(shù)的個(gè)人使用的材料。當(dāng)然，所有這些相關(guān)的研究都被包含在一個(gè)更廣泛的關(guān)于學(xué)習(xí)和教學(xué)的學(xué)術(shù)對(duì)話中——我們那位關(guān)心科學(xué)講座中白板使用的虛構(gòu)研究者肯定要在一個(gè)普遍的教育概念框架內(nèi)確立他們的工作——所以有更多的閱讀。

因此，問題并不是虛構(gòu)研究者在他們的主題上找不到文獻(xiàn)，而是他們必須更廣泛地考慮他們可能需要和使用的內(nèi)容。他們必須繪制與他們的問題相關(guān)的可能領(lǐng)域，并通過瀏覽和記錄來篩選出最相關(guān)和相關(guān)的領(lǐng)域。然后，他們必須以支持他們即將進(jìn)行的研究的方式將這些選定的文獻(xiàn)整合在一起。

對(duì)于“沒有文獻(xiàn)”這個(gè)問題的答案始終是，總是，總是——還有什么是相關(guān)的。由此產(chǎn)生的策略是擴(kuò)大搜索的范圍，包括相關(guān)的和框架性的學(xué)術(shù)研究。摘下眼罩，看得更遠(yuǎn)……當(dāng)然，還有另一個(gè)答案。這個(gè)答案總是潛藏在“我的主題上沒有任何研究”的問題背后。而這個(gè)答案是一個(gè)可怕的答案，但它總是值得問的。在你的領(lǐng)域里找不到什么?也許之所以沒有人專門研究這個(gè)話題，是因?yàn)樗⒉荒敲从腥?。這個(gè)主題太狹窄和專業(yè)化，研究它并不那么重要。沒人深入研究在科學(xué)講座中使用白板的原因可能是因?yàn)檫@個(gè)問題并不那么有趣。問問為什么以前沒人涉足這個(gè)領(lǐng)域是一個(gè)可怕的命題。但如果你發(fā)現(xiàn)自己提出“我的主題上沒有任何研究”這個(gè)問題，考慮這個(gè)答案是非常重要的。

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