研究提案通常遵循相似的格式，包括標(biāo)題和部分，解釋研究的目的，明確研究的范圍和規(guī)模，并論證其在貢獻(xiàn)科學(xué)文獻(xiàn)方面的重要性。了解如何編寫研究提案，對(duì)于您的論文或?qū)W位論文項(xiàng)目是否能被學(xué)校接受至關(guān)重要，因此一些學(xué)生選擇讓海馬課堂論文導(dǎo)師為自己進(jìn)行1v1輔導(dǎo)。本文將涵蓋您經(jīng)常在研究提案中看到的部分，并解釋它們的目的。

一、研究提案的各個(gè)部分是什么?

讓我們來看看研究提案的每個(gè)部分：

標(biāo)題、摘要、總體目的、背景文獻(xiàn)、研究問題、術(shù)語和命名法的定義、研究方法論、問題和限制、所需資源和預(yù)算、倫理、考慮擬定的時(shí)間表、參考文獻(xiàn)、附錄。

二、研究提案每個(gè)部分的目的

1.標(biāo)題

目的：簡(jiǎn)要解釋研究的內(nèi)容，用幾個(gè)詞。

你應(yīng)該做什么：為你的研究提案起一個(gè)簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的標(biāo)題。包括你的指導(dǎo)教授的姓名(及其學(xué)術(shù)部門)。

注意：研究提案的標(biāo)題頁面通常是標(biāo)準(zhǔn)化的，提供或總結(jié)基本的行政信息，如大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)。標(biāo)題應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，足以讓讀者了解研究的目的和性質(zhì)。

2.摘要

目的：提供研究的概述，稍后在提案的后續(xù)部分進(jìn)行詳細(xì)展開。

你應(yīng)該做什么：對(duì)你的項(xiàng)目進(jìn)行簡(jiǎn)要概述。包括研究提案的目標(biāo)，并清楚指定你想要解決的研究問題。解釋你想要驗(yàn)證的假設(shè)。

注意：一個(gè)好的摘要應(yīng)該強(qiáng)調(diào)申請(qǐng)人打算解決的問題，確定解決問題的方法，并明確規(guī)定研究的目標(biāo)和設(shè)計(jì)。還應(yīng)描述申請(qǐng)人的資格和預(yù)算要求。

3.總體目的

目的：以清晰簡(jiǎn)潔的方式陳述工作的總體目標(biāo)。

你應(yīng)該做什么：為那些在科學(xué)上具有知識(shí)但對(duì)你的具體研究課題可能不了解的人概括你的問題。

注意：研究提案的目標(biāo)應(yīng)以結(jié)果為導(dǎo)向，而不是以過程為導(dǎo)向。例如，一項(xiàng)研究的結(jié)果可能是“確定參與X的酶”，而過程是“對(duì)表達(dá)Y基因的小鼠進(jìn)行蛋白質(zhì)電泳研究”。每個(gè)提案應(yīng)至少有三個(gè)目標(biāo)。

4.背景文獻(xiàn)綜述

目的：展示擬議研究的目標(biāo)與相關(guān)研究領(lǐng)域已經(jīng)建立的內(nèi)容之間的關(guān)系。

你應(yīng)該做什么：選擇性地和批判性地分析文獻(xiàn)。解釋其他研究者的工作，使你的教授或項(xiàng)目經(jīng)理清楚了解你將如何處理過去的研究并推進(jìn)文獻(xiàn)。

注意：支持你的研究目的和重要性的最有效方法之一是解決文獻(xiàn)中的空白，研究領(lǐng)域的爭(zhēng)議以及研究的當(dāng)前趨勢(shì)。這將把你的論文或研究放入上下文中，說明你的論文或研究將如何為一般科學(xué)知識(shí)做出貢獻(xiàn)。在撰寫本節(jié)之前，學(xué)習(xí)如何撰寫文獻(xiàn)綜述。

5.研究問題或假設(shè)

目的：準(zhǔn)確陳述研究將調(diào)查或證偽的內(nèi)容。

你應(yīng)該做什么：清晰區(qū)分因變量和自變量，并確保讀者理解它們。確保你一貫使用相同的術(shù)語。

注意：一個(gè)研究問題以問題形式提出兩個(gè)或更多變量之間的關(guān)系，而假設(shè)是兩個(gè)或更多變量之間關(guān)系的陳述性聲明。知道在科學(xué)論文中放置研究問題的位置對(duì)撰寫強(qiáng)有力的介紹部分也是至關(guān)重要的。

6.術(shù)語定義

目的：定義研究中使用的關(guān)鍵術(shù)語的含義。

你應(yīng)該做什么：在整個(gè)研究提案中統(tǒng)一你的術(shù)語和命名用法。清晰地定義縮寫，并確保其他學(xué)科的科學(xué)家能夠理解。

注意：不同的科學(xué)研究領(lǐng)域通常對(duì)同一事物使用不同的術(shù)語。此外，還應(yīng)考慮語言一致性問題。在有機(jī)化學(xué)中，有國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)用于命名化合物，但通常仍然使用常用名稱，例如醋酸與乙酸。

7.研究方法論

目的：分解你的研究提案的步驟。

你應(yīng)該做什么：用一般讀者可以理解的術(shù)語解釋你將如何實(shí)現(xiàn)之前指定的研究目標(biāo)。解釋你的方法、設(shè)計(jì)和方法。

注意：你的研究提案應(yīng)向你領(lǐng)域的其他研究者解釋你的研究的廣泛范圍。這一部分代表了研究提案的最重要部分，因此是審閱人員的主要關(guān)注點(diǎn)。知道如何解釋研究方法以實(shí)現(xiàn)可重復(fù)性對(duì)于向論文或論文指導(dǎo)教授和委員會(huì)解釋你的方法是重要的。

8.問題和限制

目的：展示對(duì)研究問題的任何限制、潛在問題和回答研究問題的障礙的意識(shí)，以及如何處理它們。

你應(yīng)該做什么：在他們可以摧毀你的研究提案之前徹底解決任何批評(píng)。解釋任何限制或潛在沖突只會(huì)延遲你的研究或改變/縮小其范圍;它們不會(huì)從根本上降低你的研究的重要性。

注意：任何研究提案或科學(xué)研究都會(huì)在其范圍和執(zhí)行方面存在局限性。有時(shí)可能是一個(gè)關(guān)鍵的程序存在問題，或者是你無法輕易獲得的材料。討論這些限制是展示你是一個(gè)熟練和經(jīng)驗(yàn)豐富的研究人員值得批準(zhǔn)的關(guān)鍵。

9.所需資源和預(yù)算

目的：列出您的研究可能需要的資源，以及可能影響您完成的成本和時(shí)間表。

你應(yīng)該做什么：以商人的角度思考。分解您的機(jī)構(gòu)或大學(xué)提供的資源以及您仍然需要的所需資源。這些可以是材料、機(jī)械、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和計(jì)算機(jī)。資源也可以是人力資源：執(zhí)行程序的專業(yè)知識(shí)和其他形式的合作。

注意：本節(jié)強(qiáng)調(diào)了為什么您的資助機(jī)構(gòu)或?qū)W術(shù)委員會(huì)應(yīng)該為您的大學(xué)、實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)或您自己的這項(xiàng)特定研究提供資金。

10.道德考慮

目的：說明參與者將如何被告知研究的總體性質(zhì)和目的，以及如何獲得知情同意。

你應(yīng)該做什么：與您的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、博士導(dǎo)師和實(shí)驗(yàn)室同事商議。不要忽視這部分，因?yàn)樗哂蟹珊蠊?/p>

注意：通常，這些類型的法律聲明在您的研究機(jī)構(gòu)或大學(xué)的模板中已經(jīng)很好地建立和準(zhǔn)備好。只需獲得適當(dāng)?shù)那謇砗驮S可，并讓您的機(jī)構(gòu)的法律權(quán)威檢查一下即可。

11.擬議時(shí)間表

目的：為規(guī)劃、完成、驗(yàn)證和報(bào)告您的研究提供一個(gè)預(yù)期時(shí)間表。

你應(yīng)該做什么：以項(xiàng)目管理的方式處理這一部分。有組織地，制定出每個(gè)研究部分所需的具體時(shí)間表。識(shí)別瓶頸并具體說明它們。

注意：精明的時(shí)間管理是通過大量的研究經(jīng)驗(yàn)獲得的技能。如果您對(duì)某些程序需要多長(zhǎng)時(shí)間有疑問，可以向您的教授或同事詢問。

12.參考文獻(xiàn)

目的：提供詳細(xì)的文獻(xiàn)和參考引用。

你應(yīng)該做什么：使用在線引文機(jī)(APA引文機(jī)、MLA引文機(jī)、芝加哥引文機(jī)、溫哥華引文機(jī))，可以立即按任何格式組織您的引用。確保您在進(jìn)行研究時(shí)就完成這項(xiàng)工作，而不是在最后一刻迷失方向時(shí)再做。

注意：使用的文獻(xiàn)格式會(huì)根據(jù)研究學(xué)科而有所不同。一致性是主要考慮因素;應(yīng)該仔細(xì)遵循選擇的任何樣式，并在整篇論文中一致使用。

13.附錄

目的：包括任何額外的材料或信息。

你應(yīng)該做什么：添加背書或合作信函以及相關(guān)文章的重印件(如果電子版不可用)。除了上述內(nèi)容外，您還可以包括數(shù)據(jù)表、調(diào)查問卷、數(shù)據(jù)收集程序、臨床方案和知情同意文件。

注意：許多作者傾向于附上支持其研究提案的支持文件。但請(qǐng)記住，更多并不總是更好。確保只包括能夠加強(qiáng)您案例的信息，而不僅僅是為了延長(zhǎng)篇幅。

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