一、掛科情況分析

在愛荷華大學(xué)，考試成績(jī)通常以 A、B、C、D、E、F 等級(jí)標(biāo)注，F(xiàn) 對(duì)應(yīng) 0 分，表示不及格。一般情況下，學(xué)生出現(xiàn)掛科拿到 F 等級(jí)，學(xué)校不會(huì)立即給予處分，除非學(xué)生長(zhǎng)期掛科或掛科數(shù)量過多導(dǎo)致 GPA 低于學(xué)校要求。這意味著學(xué)生在面對(duì)掛科問題時(shí)，有一定的緩沖空間來采取措施進(jìn)行補(bǔ)救。

二、申訴方案詳解

1.復(fù)議提分申訴

如果考試分?jǐn)?shù)距離及格分?jǐn)?shù)很近，學(xué)生可以考慮進(jìn)行復(fù)議提分申訴。這種方式適用于那些覺得自己的成績(jī)與實(shí)際表現(xiàn)不符，或者可能存在評(píng)分錯(cuò)誤的情況。學(xué)生需要收集相關(guān)證據(jù)，如考試答案、平時(shí)作業(yè)表現(xiàn)等，向?qū)W校提出申訴，爭(zhēng)取改分通過的機(jī)會(huì)。例如，在一門課程的考試中，學(xué)生認(rèn)為自己的答案有一定的合理性，但最終得分較低，可以通過詳細(xì)闡述自己的答題思路和依據(jù)，向教師或相關(guān)部門申請(qǐng)重新評(píng)分。

2.申請(qǐng)補(bǔ)考

對(duì)于因各種原因沒發(fā)揮好而掛科的學(xué)生，申請(qǐng)補(bǔ)考是一個(gè)常見的解決方案。補(bǔ)考可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)再次證明自己的能力，避免受到處分。在申請(qǐng)補(bǔ)考前，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真分析自己掛科的原因，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備，以提高通過補(bǔ)考的幾率。比如，針對(duì)自己在考試中出現(xiàn)的知識(shí)漏洞進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，或者向老師和同學(xué)請(qǐng)教不懂的問題。

3.非常規(guī)撤課申請(qǐng)

當(dāng)考試分?jǐn)?shù)距離及格差太多，或者掛科課程過多嚴(yán)重拉低 GPA 時(shí)，學(xué)生可以考慮進(jìn)行非常規(guī)撤課申請(qǐng)。撤課成功后，掛科成績(jī)不計(jì)入 GPA，并且還有機(jī)會(huì)退回部分學(xué)費(fèi)。這種方式適用于那些在某些課程上遇到嚴(yán)重困難，或者由于特殊情況無法完成課程的學(xué)生。但需要注意的是，非常規(guī)撤課申請(qǐng)需要有合理的理由和證據(jù)，并且要按照學(xué)校的規(guī)定程序進(jìn)行申請(qǐng)。

4.重修

對(duì)于面臨勸退開除的同學(xué)，申請(qǐng)重修是一個(gè)重要的選擇。重修可以讓學(xué)生重新學(xué)習(xí)掛科的課程，提高自己的知識(shí)水平和成績(jī)，給自己一個(gè)重來一次的機(jī)會(huì)。在重修過程中，學(xué)生應(yīng)該更加努力地學(xué)習(xí)，積極參與課堂討論和作業(yè)完成，與教師保持良好的溝通，以確保能夠順利通過課程。

三、專業(yè)幫助渠道

遇到掛科問題時(shí)，學(xué)生可以及時(shí)尋求專業(yè)幫助。海馬課堂每日分享各種掛科申訴相關(guān)的內(nèi)容，包括論文掛科、課程掛科、作業(yè)掛科、考試掛科等情況的處理方法。他們可以提供申訴改分、非常規(guī)撤課、申請(qǐng)補(bǔ)考分?jǐn)?shù)無上限、學(xué)術(shù)不端聽證會(huì)指導(dǎo)、掛科太多被勸退的應(yīng)對(duì)策略、停課休學(xué)及警告處分的解決方案，以及預(yù)感掛科時(shí)的 EC/MC 申請(qǐng)指導(dǎo)等服務(wù)。通過專業(yè)機(jī)構(gòu)的幫助，學(xué)生可以更好地了解學(xué)校的申訴政策和程序，提高申訴成功的幾率。

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