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一、學(xué)術(shù)不端指控的來(lái)源

1.教師的警告信：

當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)、論文等存在疑似學(xué)術(shù)不端的行為時(shí)，可能會(huì)先發(fā)出警告信。這是一個(gè)重要的信號(hào)，意味著學(xué)生的學(xué)術(shù)行為已經(jīng)引起了教師的關(guān)注和質(zhì)疑，需要高度重視并及時(shí)采取措施應(yīng)對(duì)。

2.學(xué)校要求參加聽證會(huì)的通知 e-mail：

學(xué)校通常會(huì)通過(guò) e-mail 的方式通知留學(xué)生參加聽證會(huì)，要求其對(duì)學(xué)術(shù)不端行為進(jìn)行解釋。這些郵件表明學(xué)校已經(jīng)將該問(wèn)題提升到較為嚴(yán)肅的層面，留學(xué)生必須認(rèn)真準(zhǔn)備，在聽證會(huì)上清晰、合理地闡述自己的情況，否則可能會(huì)面臨不利的裁決。

二、應(yīng)對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的思路

1.抄襲：

若被指控抄襲，一定要通過(guò)自我舉證來(lái)證明并非故意為之?？梢栽敿?xì)梳理寫作思路，展示從最初的構(gòu)思到逐步完善的過(guò)程，同時(shí)提供初稿作為有力證據(jù)。比如，如果是論文被指抄襲，說(shuō)明自己是如何確定研究主題、收集資料，以及如何將這些資料融入自己的寫作中，初稿中的批注、修改痕跡等都可以作為證明自己獨(dú)立創(chuàng)作的依據(jù)，向?qū)W校表明自己在創(chuàng)作過(guò)程中的努力和誠(chéng)意，爭(zhēng)取獲得學(xué)校的理解和信任。

2.共謀：

一旦學(xué)校掌握了確鑿證據(jù)指向共謀行為，在解釋時(shí)不要糾結(jié)于內(nèi)容為何與他人相似，而是要著重闡述自己是如何獨(dú)立完成這些重復(fù)內(nèi)容的。詳細(xì)說(shuō)明自己在完成作業(yè)或論文過(guò)程中的獨(dú)立思考過(guò)程，提供相應(yīng)的寫作思路和草稿，展示自己的知識(shí)儲(chǔ)備和獨(dú)立創(chuàng)作能力，讓學(xué)校了解到即使存在部分相似內(nèi)容，也是基于自己的學(xué)習(xí)和研究成果，而非不正當(dāng)?shù)暮献餍袨?，以此?lái)減輕處罰。

3.合同作弊：

面對(duì)學(xué)校對(duì)合同作弊的懷疑，首先要保持冷靜，做出合理解釋。如果學(xué)校已經(jīng)掌握了一定證據(jù)，不要驚慌失措，而是要積極應(yīng)對(duì)，盡量從自身情況出發(fā)，解釋事情的經(jīng)過(guò)和原因，爭(zhēng)取減輕處罰。例如，可以說(shuō)明自己當(dāng)時(shí)面臨的困難和壓力，導(dǎo)致做出了錯(cuò)誤的選擇，但現(xiàn)在已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，并愿意采取措施改正，如重新獨(dú)立完成相關(guān)作業(yè)或論文，接受學(xué)校的監(jiān)督和檢查等。

三、學(xué)術(shù)不端解釋材料的準(zhǔn)備

1.收集證明文件：

務(wù)必收集全面的證明文件，這些文件將為自己的申訴提供有力的支持。包括課程作業(yè)的截圖，以展示自己完成作業(yè)的過(guò)程和內(nèi)容;完成步驟的截圖，詳細(xì)呈現(xiàn)從開始到結(jié)束的各個(gè)環(huán)節(jié);文獻(xiàn)檢索記錄，證明自己對(duì)資料的收集和整理是通過(guò)正規(guī)途徑進(jìn)行的;查重的原始報(bào)告，讓學(xué)校了解自己在提交作業(yè)前已經(jīng)對(duì)原創(chuàng)性進(jìn)行了自查，并且如果存在相似度問(wèn)題，也可以提前進(jìn)行解釋和說(shuō)明，避免學(xué)校的誤解。

2.提供獨(dú)立完成寫作的證據(jù)：

準(zhǔn)備好獨(dú)立完成寫作的框架、草稿、思路文檔等，這些材料能夠直觀地反映出自己的創(chuàng)作過(guò)程。同時(shí)，要注意文件的創(chuàng)建時(shí)間鏈、編輯賬戶名稱、ip 地址等信息，這些細(xì)節(jié)可以進(jìn)一步證明文件的真實(shí)性和獨(dú)立性，讓學(xué)?？吹阶约涸谡麄€(gè)創(chuàng)作過(guò)程中的努力和付出，增強(qiáng)申訴的可信度。

3.提供課程材料：

整理并提供課堂筆記、教材、作業(yè)記錄等課程材料，這些材料可以證明自己積極參與了課堂活動(dòng)，對(duì)課程知識(shí)有一定的掌握和理解，從而說(shuō)明作業(yè)或論文中的內(nèi)容是基于自己的學(xué)習(xí)成果，而非抄襲或作弊所得。通過(guò)展示這些材料，向?qū)W校表明自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，為申訴成功增加籌碼。

需要特別注意的是，面對(duì)老師的質(zhì)疑時(shí)，留學(xué)生常常容易因?yàn)榫o張或急于辯解而偏離話題，這會(huì)極大地增加解釋的難度，甚至可能導(dǎo)致申訴失敗。因此，在與老師溝通或參加聽證會(huì)時(shí)，一定要保持冷靜，緊緊圍繞核心問(wèn)題進(jìn)行闡述，清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和證據(jù)。

芝加哥大學(xué)的同學(xué)們，學(xué)術(shù)不端問(wèn)題一定要嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待。如果在申訴方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，建議盡量尋求專業(yè)老師的指導(dǎo)和幫助，如 HighMark 申訴團(tuán)隊(duì)，我們將憑借專業(yè)的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，為同學(xué)們制定合理的申訴策略，協(xié)助大家度過(guò)難關(guān)，維護(hù)自己的學(xué)術(shù)聲譽(yù)和權(quán)益。