什么是跨學(xué)科學(xué)習(xí)?

跨學(xué)科學(xué)習(xí)通過連接不同學(xué)科的思想和概念來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生可以將在一個領(lǐng)域獲得的知識應(yīng)用到另一個領(lǐng)域，以此來加深他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

最有效的跨學(xué)科學(xué)習(xí)方法使學(xué)生通過選擇對他們有意義的課程來建立自己的途徑。例如，在文學(xué)、藝術(shù)和歷史，或科學(xué)和數(shù)學(xué)中找到一個跨越學(xué)科界限的主題并不困難。按主題研究課題是將各種想法結(jié)合起來的一種方式，從而使學(xué)習(xí)更有意義。通過允許學(xué)生選擇他們喜歡的主題，當(dāng)他們反思他們在不同學(xué)科所學(xué)的內(nèi)容之間的聯(lián)系時，他們的理解就會加深。

在教育環(huán)境中實(shí)現(xiàn)真正的跨學(xué)科學(xué)習(xí)的最大障礙之一是教育者之間的合作的必要性。 雖然很難實(shí)現(xiàn)，但也不是不可能。當(dāng)來自不同學(xué)科的專業(yè)人員合作為一個共同的目的服務(wù)，并幫助學(xué)生與其他學(xué)科或?qū)W科領(lǐng)域聯(lián)系起來時，跨學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)就會得到最大限度的發(fā)揮。這種互動支持了一種允許新知識構(gòu)建的模式，比起通過閱讀單一的專業(yè)，對思想的理解更加深刻。

這種類型的研究有什么好處?

在跨學(xué)科研究中，在不同概念之間建立聯(lián)系是至關(guān)重要的。以下是一些額外的好處：

1.學(xué)生的積極性很高，因為他們對追求他們感興趣的話題有既得利益。因此，學(xué)習(xí)內(nèi)容往往植根于生活經(jīng)驗，產(chǎn)生了真實(shí)的學(xué)習(xí)目的，并將其與現(xiàn)實(shí)世界的背景聯(lián)系起來。因此，學(xué)習(xí)變得有意義和有目的，從而產(chǎn)生更深層次的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使學(xué)生終生受益。

2.當(dāng)學(xué)生從不同的角度了解主題時，他們會獲得更深入的知識。

3.當(dāng)學(xué)生探索學(xué)科邊界，考慮其他觀點(diǎn)并比較各學(xué)科領(lǐng)域的概念時，批判性思維、綜合和研究等有用的技能得到發(fā)展。

4.學(xué)生可以通過整合來自多個角度的想法和考慮建立知識的其他方式來鞏固學(xué)習(xí)。

5.跨學(xué)科的知識和不同學(xué)科的應(yīng)用可以產(chǎn)生更大的創(chuàng)造力。

6.有價值的研究課題可以填補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)科之間的 "空白"。

跨學(xué)科學(xué)習(xí)可以綜合運(yùn)用許多學(xué)科的觀點(diǎn)

跨學(xué)科學(xué)習(xí)解決了學(xué)生的差異問題，有助于發(fā)展重要的、可轉(zhuǎn)移的技能。這些技能，如批判性思維、溝通和分析，在人生的各個階段都是必不可少的，并不斷發(fā)展。如果教育系統(tǒng)能讓學(xué)生建立自己的跨學(xué)科途徑，并鼓勵他們這樣做，就能最好地服務(wù)于學(xué)生。這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛，點(diǎn)燃熱情的火花，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。

跨學(xué)科研究的想法反映了一個日益增長的信念，即標(biāo)準(zhǔn)課程已經(jīng)變得過于孤立的學(xué)科線，在一個日益復(fù)雜的世界，學(xué)生需要幫助理解不同形式的知識和探索之間的聯(lián)系。

高等教育中的這一運(yùn)動超越了全球幾乎所有高等院校的通識教育課程，在這些課程中，學(xué)生在其專業(yè)之外的不同學(xué)科中學(xué)習(xí)幾門不相關(guān)的課程。在一個更綜合的跨學(xué)科研究模式中，來自多個學(xué)科的知識和探究模式在單一課程或整個學(xué)習(xí)計劃中被匯集在一起。

在新加坡社會科學(xué)大學(xué)(SUSS)，講師們幫助學(xué)生建立這些學(xué)科之間的聯(lián)系，以豐富和改善學(xué)習(xí)。這種模式既新又舊。說它新，是因為社會上最近出現(xiàn)了對高等教育中更加全面和綜合的方法的興趣和熱情。同時，它又是古老的，因為它植根于可追溯到蘇格拉底和亞里士多德的自由教育的悠久傳統(tǒng)。今天，它有許多名字，如 "STEAM"(在標(biāo)準(zhǔn)的STEM縮寫中加入 "藝術(shù) "的A，表示科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué))，"跨學(xué)科"，甚至 "科學(xué)藝術(shù)"。

我是一個科學(xué)專業(yè)的學(xué)生......為什么要學(xué)習(xí)寫作?

一個科學(xué)專業(yè)的學(xué)生可能會問，"為什么我需要了解道德、歷史、寫作和設(shè)計?我難道不應(yīng)該專注于那些能讓我在畢業(yè)后找到工作并在工作中取得成功的課程嗎?"

實(shí)際上，融合藝術(shù)、人文、科學(xué)和工程的整體教育將使學(xué)生對雇主更有吸引力，在未來的職業(yè)生涯中更成功。

許多與跨學(xué)科學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)成果--包括改進(jìn)的書面和口頭交流技能、團(tuán)隊合作技能、道德決策、批判性思維和在現(xiàn)實(shí)世界環(huán)境中應(yīng)用知識的能力--都是雇主要求所有學(xué)生在畢業(yè)時具備的技能。最近的調(diào)查顯示，在雇主眼中，人才不僅僅是深厚的技術(shù)專長或?qū)δ稠椉夹g(shù)的熟悉程度。

哈特研究協(xié)會進(jìn)行的一項在線調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)雇主表示，特定領(lǐng)域的知識和廣泛的其他知識和技能對于最近的大學(xué)畢業(yè)生獲得長期的職業(yè)成功是必不可少的。很少有雇主堅持認(rèn)為，主要獲得某一特定領(lǐng)域或職位所需的知識和技能是獲得長期成功的最佳途徑。雇主們報告說，在招聘時，他們最看重的是跨越所有大學(xué)專業(yè)的技能和知識的熟練程度。他們認(rèn)為最重要的技能包括書面和口頭的清晰溝通能力、團(tuán)隊合作、道德決策、批判性思維和在復(fù)雜、多維和多學(xué)科環(huán)境中應(yīng)用知識。根據(jù)雇主的說法，這種交叉技能的組合對于一個人在公司的成功比她或他在大學(xué)期間所學(xué)的專業(yè)更為關(guān)鍵。

職業(yè)的適用性和靈活性

想成為盡可能多的專業(yè)機(jī)會的合格求職者嗎?那么，跨學(xué)科教育可能是個不錯的選擇。

就業(yè)市場分析公司The Burning Glass Institute的另一項研究，發(fā)現(xiàn)了與Hart Research類似的結(jié)果。它對2500萬份招聘啟事的分析旨在了解 "雇主在各種工作中所要求的基本或基準(zhǔn)技能"。 它顯示，口語交流、寫作、客戶服務(wù)、組織能力和解決問題的能力是各種職業(yè)和職業(yè)類型中最珍貴的技能。即使在高技術(shù)領(lǐng)域，雇主認(rèn)為必要的技能中，有四分之一到三分之一屬于基本技能。這些結(jié)果表明，高等教育應(yīng)使所有學(xué)生具備在各種職業(yè)中取得成功所需的基線技能。

這一結(jié)論更為重要，因為主修傳統(tǒng)文科學(xué)科的學(xué)生--科學(xué)、技術(shù)、工程以及藝術(shù)、人文和社會科學(xué)--最終往往會從事與其專業(yè)不直接相關(guān)的職業(yè)，就像特定職業(yè)吸引具有多種學(xué)術(shù)背景的學(xué)生一樣。這就提出了一個問題，即專注于特定學(xué)科專業(yè)的大學(xué)課程在畢業(yè)后能為學(xué)生提供多大的服務(wù)。

畢業(yè)生不僅要準(zhǔn)備好接受與他們大學(xué)專業(yè)沒有直接關(guān)系的工作，而且要準(zhǔn)備好在他們的工作年限中經(jīng)常更換工作和職業(yè)，特別是在畢業(yè)后的幾年。因此，他們將得到很好的服務(wù)，這些技能和能力可以從一個工作轉(zhuǎn)移到另一個工作，并培養(yǎng)他們成為適應(yīng)性強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)者的能力，他們可以在每個新工作中獲得成功和滿足所需的新知識。

求職者的差距

為什么這一切都很重要?因為雇主也報告說，許多最近的畢業(yè)生還沒有達(dá)到他們認(rèn)為重要的學(xué)習(xí)成果類型。雇主希望雇用那些能夠在真實(shí)世界環(huán)境中應(yīng)用知識和技能，具有批判性思維，并能在寫作和演講中清晰有效地溝通的人。缺乏對綜合教學(xué)實(shí)踐的重視，可能會在就業(yè)市場上對學(xué)生產(chǎn)生不利影響。

具有前瞻性的大學(xué)正在傾聽并作出反應(yīng)。SUSS專注于跨學(xué)科的學(xué)習(xí)成果，包括寫作和口語交流能力、批判性思維和分析推理能力、道德推理能力、全球世界文化知識和跨學(xué)科整合學(xué)習(xí)。 像SUSS這樣的學(xué)校認(rèn)識到，認(rèn)為學(xué)科專業(yè)和技術(shù)深度是就業(yè)的唯一必要前提的想法是錯誤的。今天的經(jīng)濟(jì)尋求的是全面的、批判性的思想者。

朝著正確的方向前進(jìn)

好消息是，我們看到高等教育正朝著這個方向發(fā)展。像SUSS一樣，許多高等院校正在采取創(chuàng)新的方法，更好地整合藝術(shù)、人文、科學(xué)、工程和醫(yī)學(xué)方面的知識。這些課程和項目中有許多是圍繞許多學(xué)生熱衷于解決的全球和地方挑戰(zhàn)而設(shè)置的，如氣候變化、老齡化和貧困。

如果這種在高等教育中加強(qiáng)整合的運(yùn)動繼續(xù)下去，也許在未來，學(xué)生將不再主修某一特定的科學(xué)、工程、藝術(shù)或人文學(xué)科，而是將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在解決他們在職業(yè)、生活和公民參與中可能遇到的許多現(xiàn)實(shí)世界的挑戰(zhàn)。