掛科申訴是根據(jù)申訴理由和學(xué)生提供的支持其案件的證據(jù)來審查或更改最終成績的請求。因此在掛科申訴中，證明的責(zé)任在于學(xué)生，需要表明在概率平衡的情況下，最終成績的決定更有可能是錯(cuò)誤的。更具體地說，最終成績錯(cuò)誤地反映了他們對課程材料的已證明知識(shí)。

一、掛科申訴的理由

學(xué)生只有在存在一個(gè)或多個(gè)申訴理由時(shí)才能提出最終成績申訴。申訴的四個(gè)理由是：

1.課程管理

學(xué)生認(rèn)為最終成績受到了不利影響，因?yàn)榻處熁蛑鞴苊黠@偏離了課程管理政策(詳見政策166：課程管理)、課程大綱，或者教師表現(xiàn)出個(gè)人偏見或不公平對待。

對于研究生，課程管理的理由包括督導(dǎo)和/或研究生項(xiàng)目主任對非課程要求的管理。

2.特殊情況

學(xué)生認(rèn)為有發(fā)生了合理重要的事件，這些事件：

(a) 超出學(xué)生的直接控制范圍

(b) 無法合理預(yù)見或避免;以及

(c) 顯著影響學(xué)生履行其學(xué)術(shù)要求的能力

3.程序錯(cuò)誤

當(dāng)認(rèn)為在執(zhí)行本政策或大學(xué)的任何適用政策的應(yīng)用中存在錯(cuò)誤，影響了學(xué)生的成績或立場時(shí)，可以提出程序錯(cuò)誤的理由。在這個(gè)理由上批準(zhǔn)的申訴將解決程序錯(cuò)誤。

4.偏見

當(dāng)認(rèn)為學(xué)生的最終成績或立場受到了根據(jù)安大略省人權(quán)法典受保護(hù)的理由的偏見影響時(shí)，可以提出偏見的理由。認(rèn)為他們的成績受到其他形式的個(gè)人偏見或不公平對待影響，與受保護(hù)的人權(quán)理由無關(guān)的學(xué)生，可以在課程管理的理由下提出申訴。

二、掛科申訴提交流程

申訴材料應(yīng)當(dāng)直接提交至相應(yīng)的決策層級(jí)(例如，學(xué)院、系、教務(wù)會(huì))。

所有級(jí)別的成績申訴必須通過在線申訴提交門戶提交。

學(xué)生有責(zé)任在政策規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提交完整的申訴材料，包括所有相關(guān)的文件(證據(jù))，以支持他們的主張。

1.申訴提交

學(xué)生應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建他們的申訴材料，包括詳細(xì)而有理的回答：

解釋為何應(yīng)當(dāng)考慮申訴，基于所指明的理由。閱讀政策中關(guān)于理由的定義很重要，以解釋它(或它們)與情況的關(guān)系。

概述為應(yīng)對在學(xué)期間發(fā)生的對滿足學(xué)業(yè)責(zé)任產(chǎn)生嚴(yán)重影響的情況所采取的行動(dòng)。提供這些行動(dòng)所采取的具體日期和詳細(xì)信息(例如，與教師聯(lián)系，提交健康證明，請求或獲得某種形式的考慮等)。

詳細(xì)說明通過此申訴請求的結(jié)果(或“補(bǔ)救措施”)，并謹(jǐn)記所有的補(bǔ)救措施必須遵循學(xué)院和/或系的政策。對于成績申訴，通常請求的補(bǔ)救措施可能包括補(bǔ)考或提交作業(yè)的機(jī)會(huì)，以及重新權(quán)衡課程組成部分，盡管還可能提出其他補(bǔ)救建議。

2.證據(jù)/支持文件

支持成績申訴的所有主張都應(yīng)當(dāng)有文件證明，所有文件的副本都應(yīng)當(dāng)上傳到申訴提交中。例子包括：健康證明、課程大綱、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)分作業(yè)、顯示課程進(jìn)展?jié)M意的最終成績、通信證據(jù)等。

當(dāng)海外學(xué)習(xí)遇到掛科時(shí)，一定要積極的去申訴，避免學(xué)校處分影響學(xué)業(yè)。海馬課堂擁有專業(yè)的申訴服務(wù)團(tuán)隊(duì)，承諾導(dǎo)師真實(shí)教育背景。6V1定制申訴方案，24小時(shí)及時(shí)響應(yīng)。9200+申訴成功案例，600+申訴導(dǎo)師團(tuán)隊(duì),豐富的申訴經(jīng)驗(yàn)，幫助留學(xué)生解決掛科，挽回學(xué)業(yè)。關(guān)于“加拿大留學(xué)生掛科申訴流程是怎樣的”相關(guān)問題，歡迎咨詢海馬課堂。