考試抄襲是嚴(yán)重的學(xué)術(shù)不端行為，學(xué)校對此有明確的處罰措施。以下是杜倫大學(xué)針對考試抄襲的具體處罰規(guī)定，不僅如此，本文還闡述了杜倫大學(xué)留學(xué)生被指控學(xué)術(shù)不端該如何應(yīng)對。讀完這篇文章后，心中仍有疑問的同學(xué)可以點(diǎn)擊藍(lán)字，隨時咨詢海馬課堂7*24H在線客服~

一、杜倫大學(xué)考試抄襲處罰有哪些

1.不采取行動

不采取進(jìn)一步行動，因?yàn)閺目赡苄陨峡?，不存在抄襲、串通或多次提交的情況

2.減輕處罰

委員會代表學(xué)生申請寬限或減刑，因?yàn)殡m然有明顯的剽竊/串通/多次提交的證據(jù)，但由于特殊的減輕因素，處罰是不合適的;

3.不同懲罰措施

有明顯證據(jù)表明存在抄襲/串通/多次提交，且委員會將采取以下其中一種懲罰措施：

A. 標(biāo)記學(xué)生的貢獻(xiàn)

僅標(biāo)記學(xué)生自己對作品的貢獻(xiàn)，或者在多次提交作品的情況下，僅標(biāo)記符合 TEI 指導(dǎo)的作品部分。(如果抄襲/串通/多次提交并不嚴(yán)重，或?qū)儆诔醴福驗(yàn)橐荒昙墝W(xué)生，或 TEI 董事會接受學(xué)生的減刑，則這種方法可能最為合適);

B.作業(yè)0分

為該作品評定 0 分(如果抄襲/串通/多次提交的情況比較嚴(yán)重，該作品對整個模塊/課程做出了重大貢獻(xiàn)，或者是重復(fù)違規(guī)，或者有明顯的不誠實(shí)證據(jù)，則可能適用這種方法)，并允許學(xué)生重考/重新提交該作品，該作品的分?jǐn)?shù)上限為及格分?jǐn)?shù)(在共同獎勵課程核心規(guī)定中規(guī)定的重考限制內(nèi));

C.模塊整體評定 0 分

對發(fā)生抄襲/串通/多次提交的整個模塊給予 0 分(這是 TEI 考試委員會可以采取的最嚴(yán)厲的懲罰措施)。學(xué)生必須重考整個模塊，分?jǐn)?shù)不得超過及格分?jǐn)?shù)(在共同獎勵計劃核心規(guī)定中規(guī)定的重考限制內(nèi))。對于 BA 計劃 6 級的學(xué)生，由于不允許重考，這可能導(dǎo)致學(xué)生不及格。只有在最嚴(yán)重的情況下才應(yīng)使用這種懲罰措施。

D.提交大學(xué)處理

不當(dāng)行為的程度超出了 AC 中引用的例子，因此，應(yīng)將其提交給大學(xué)，根據(jù)大學(xué)的紀(jì)律規(guī)定，這可能是重大違法行為。在這種情況下，剽竊小組應(yīng)從 AC(上文)中選擇一個學(xué)術(shù)結(jié)果，并應(yīng)盡快聯(lián)系 Common Awards 團(tuán)隊(duì)，以獲得根據(jù)大學(xué)紀(jì)律規(guī)定處理案件的建議。

二、被指控學(xué)術(shù)不端怎么辦?

1.確認(rèn)指控內(nèi)容

首先，學(xué)生應(yīng)詳細(xì)了解指控的具體內(nèi)容。學(xué)校通常會發(fā)出正式的通知，說明被指控的原因及涉及的作業(yè)或論文。仔細(xì)閱讀通知，理解指控的細(xì)節(jié)和證據(jù)，并記錄任何不清楚的地方以備咨詢。

2.準(zhǔn)備應(yīng)對材料

根據(jù)指控的具體內(nèi)容，學(xué)生需要準(zhǔn)備相關(guān)的材料進(jìn)行辯護(hù)。包括但不限于：

提供原始的研究筆記、草稿和其他相關(guān)的工作記錄，證明自己的工作過程和原創(chuàng)性。

查閱相關(guān)課程的抄襲政策，明確自己可能違反了哪些具體規(guī)定。

如果使用了參考資料，確保正確引用并能提供參考文獻(xiàn)的來源。

3.正式回應(yīng)和申訴

在準(zhǔn)備好材料和獲得足夠支持后，學(xué)生需要按照學(xué)校規(guī)定的程序提交正式的回應(yīng)。這個過程中，學(xué)生應(yīng)保持專業(yè)和禮貌，并盡量提供詳盡的證明材料。同時，學(xué)生有權(quán)利參加聽證會，陳述自己的觀點(diǎn)并回答委員會的提問。

4.復(fù)審和進(jìn)一步行動

如果對聽證會的結(jié)果不滿意，學(xué)生可以按照學(xué)校的復(fù)審程序提出上訴。復(fù)審程序通常會提供再次陳述和提供新證據(jù)的機(jī)會。在整個過程中，學(xué)生應(yīng)保持冷靜，積極配合學(xué)校的調(diào)查，以維護(hù)自己的學(xué)術(shù)誠信。

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