在以往對地質(zhì)工程雇主的調(diào)查中，工程地質(zhì)被視為MEngSc教育中的一個關(guān)鍵要素。因此，本課程的重點是幫助學生為工程設(shè)計開發(fā)合適的地質(zhì)模型。課程還涉及考慮這些模型的現(xiàn)場勘查概念。前四天完全集中在模型部分，最后一天則介紹現(xiàn)場勘查概念和一些現(xiàn)場勘查方法。

雖然學生可以在學位的任何階段修讀此課程，但建議盡早完成，因為它是其他碩士課程的基礎(chǔ)知識(即有效設(shè)計需要開發(fā)有效的地質(zhì)模型)。

由于課程主要涉及工程地質(zhì)及其在開發(fā)地質(zhì)模型中的應(yīng)用，學生需具備一定的地質(zhì)學基礎(chǔ)。特別是工程師可能會發(fā)現(xiàn)這門課程具有挑戰(zhàn)性和要求性。建議在參加課程前通過閱讀一些推薦的文本來復(fù)習地質(zhì)學知識。課程結(jié)束后，您還需進行大量閱讀和完成開放性作業(yè)，建議將這些任務(wù)安排到您的時間表中。

課程輔導(dǎo)內(nèi)容

為學生介紹工程地質(zhì)學、地基工程模型的發(fā)展、地基測繪技能和基本的現(xiàn)場調(diào)查技術(shù)。本課程具有專業(yè)性，旨在為那些將在地基工程和工程地質(zhì)學領(lǐng)域工作的人員設(shè)計。對于那些主修其他領(lǐng)域并預(yù)計需要與地基專家進行簡報和溝通的人員，本課程也將非常有用。

對相關(guān)學科知識在跨學科背景下的深入理解：本課程發(fā)展了將對場地地質(zhì)和工程要求的理解結(jié)合起來，以創(chuàng)建有效且有用的地質(zhì)/巖土模型的過程。

分析性和批判性思維能力以及創(chuàng)造性解決問題的能力：大多數(shù)作業(yè)要求你考慮大量信息，并通過自己的調(diào)查和研究來解決開放性問題。

自主和反思性學習能力：你需要在課程前后進行閱讀和學習。許多筆記提供了進一步獨立學習的參考，以增加你對知識的深度和廣度。

尋找、評估和使用相關(guān)信息的能力(信息素養(yǎng))：在實踐中，你需要使用出版物(期刊/會議/報告/書籍)來跟進最新進展，了解場地地質(zhì)和歷史。本課程將常常使用這些類型的參考資料來提高你的信息素養(yǎng)。

合作和多學科工作的技能：部分Long Reef作業(yè)將以小組形式完成(盡管需要獨立的個人作業(yè))。尤其是在Long Reef現(xiàn)場收集數(shù)據(jù)時。根據(jù)以往經(jīng)驗，獲得高分的小組通常在成員之間有良好的合作，并在需要時尋求示范者/講師的幫助。

有效溝通的技能：作業(yè)需要以專業(yè)的“報告風格”呈現(xiàn)(除非另有說明)。

輔導(dǎo)成果

1.利用你對地質(zhì)學、場地歷史和觀察的理解，創(chuàng)建一個初步的地質(zhì)模型，作為提議開發(fā)的輸入，用于開展場地調(diào)查和巖土工程設(shè)計。

2.描述、記錄和展示土壤和巖石體的特征，這些特征可以作為巖土工程設(shè)計的輸入。

3.評估你的模型結(jié)果的局限性，并建議適當?shù)恼{(diào)查以減少模型的不確定性。

以上就是關(guān)于“有UNSW的CVEN9511期末課程輔導(dǎo)嗎”的介紹，海馬課堂針對學生的薄弱科目和學校教學進度，匹配背景相符的導(dǎo)師，根據(jù)學生情況進行1V1專屬備課，上課時間靈活安排，中英雙語詳細講解課程中的考點、 難點問題，并提供多方位的課后輔導(dǎo)，輔助學生掌握全部課程知識，補足短板。