在倫敦大學(xué)金匠學(xué)院，畢業(yè)論文的完成是對學(xué)生學(xué)術(shù)能力的一次重大考驗。了解在什么情況下畢業(yè)論文可能掛科，有助于學(xué)生更好地規(guī)避風(fēng)險，確保順利畢業(yè)。點擊藍字可以直接咨詢海馬課堂論文掛科申訴老師。

一、引用與參考文獻格式錯誤

在畢業(yè)論文中，引用與參考文獻格式的正確性至關(guān)重要。如果 in-text citation 使用不當(dāng)，reference list 與文內(nèi)引用不匹配，或者該引用時卻遺漏引用，這些問題不僅會在格式上被直接扣分，更反映出學(xué)生對學(xué)術(shù)規(guī)范的忽視。將學(xué)術(shù)論文等同于雅思小作文，不進行必要的學(xué)術(shù)引用而僅憑個人臆斷論述是不可取的。正確的引用能夠體現(xiàn)學(xué)生對前人研究的尊重和對學(xué)術(shù)知識的積累，同時也為自己的觀點提供有力的支撐。缺乏規(guī)范的引用會讓論文顯得不嚴謹，從而增加掛科的風(fēng)險。

二、改寫能力不足與查重率過高

大量閱讀文獻是撰寫畢業(yè)論文的基礎(chǔ)，但僅僅閱讀而不能有效進行 paraphrase(改寫)，就容易陷入困境。簡單堆砌或復(fù)制粘貼原文會導(dǎo)致改寫不充分，進而引發(fā)高查重率問題。一般來說，整體查重率控制在一定范圍內(nèi)，如 20% 以下通常是可以接受的。然而，如果與某一篇文獻的相似度接近 10%，就可能被視為抄襲行為。抄襲在學(xué)術(shù)領(lǐng)域是嚴重的違規(guī)行為，必然會對論文的評價產(chǎn)生極大的負面影響。學(xué)生需要通過自己的理解和思考對文獻進行改寫，融入個人的見解和分析，以降低查重率，提高論文的原創(chuàng)性和學(xué)術(shù)價值。

三、偏離主題與缺乏批判性思維

畢業(yè)論文必須緊扣主題，并且展現(xiàn)出批判性思維。如果 Essay 跑題，或者只是充斥著大量描述性陳述而缺乏對問題的深入分析和個人見解，那么其學(xué)術(shù)價值將大打折扣。例如，有的學(xué)生在長達四千字的 Essay 中，大部分篇幅都在介紹案例和公司背景，真正的分析部分卻很少。這樣的論文即使字數(shù)達標(biāo)，也難以獲得理想的分數(shù)，甚至可能被要求重寫。批判性思維要求學(xué)生對所研究的問題進行多角度的思考，質(zhì)疑現(xiàn)有觀點，提出自己的獨特見解，并通過合理的論證來支持自己的觀點。缺乏批判性思維會使論文顯得平淡無奇，無法滿足學(xué)術(shù)要求。

四、結(jié)構(gòu)混亂與邏輯不清

一篇優(yōu)秀的畢業(yè)論文應(yīng)該具有清晰的結(jié)構(gòu)和嚴謹?shù)倪壿?。然而，有些學(xué)生在寫作過程中會出現(xiàn)結(jié)構(gòu)混亂的情況。比如，將本應(yīng)屬于某一部分的內(nèi)容錯誤地放置在另一部分，導(dǎo)致整篇文章的邏輯不連貫。在 Dissertation 中，如果將關(guān)鍵模型的內(nèi)容從 Literature Review(文獻綜述)部分單獨拉出來，并且在后續(xù)篇幅中重復(fù)進行方法論、分析、結(jié)果和結(jié)論的撰寫，同時方法論部分描述了定量實證的方法卻未實際進行數(shù)據(jù)分析和研究，這種前后不一致、自相矛盾的情況會嚴重影響 Essay 的質(zhì)量和評價。清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯能夠讓讀者更好地理解論文的內(nèi)容和論證過程，而混亂的結(jié)構(gòu)和不清的邏輯會讓讀者感到困惑，降低論文的可讀性和學(xué)術(shù)性。

在倫敦大學(xué)金匠學(xué)院，要想避免畢業(yè)論文掛科，學(xué)生必須高度重視引用與參考文獻格式的正確性、提高改寫能力以控制查重率、緊扣主題并展現(xiàn)批判性思維、確保論文結(jié)構(gòu)清晰和邏輯嚴謹。只有這樣，才能交出一份高質(zhì)量的畢業(yè)論文，順利完成學(xué)業(yè)。

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