很多學(xué)生和家長(zhǎng)可能沒(méi)有意識(shí)到，在學(xué)術(shù)處分流程的早期階段就應(yīng)當(dāng)盡早尋求專(zhuān)業(yè)幫助。學(xué)校往往不會(huì)向?qū)W生和家長(zhǎng)充分說(shuō)明應(yīng)如何應(yīng)對(duì)此類(lèi)指控，很多人在被認(rèn)定負(fù)有責(zé)任之后，才意識(shí)到需要專(zhuān)業(yè)的協(xié)助。如果被認(rèn)定負(fù)有責(zé)任，情況仍可能得到挽回，尤其是在你擁有申訴權(quán)的情況下。

　　特拉華州的高校通常有相似的申訴理由，或允許類(lèi)似的申訴依據(jù)，但必須嚴(yán)格遵守所在學(xué)校的申訴程序。常見(jiàn)的申訴理由包括程序性錯(cuò)誤或瑕疵，例如：學(xué)校在處理過(guò)程中是否遵循了《學(xué)生行為守則》的必要步驟?學(xué)生是否得到了正式的指控通知?是否存在其他程序正義(正當(dāng)程序)上的問(wèn)題?

　　這些問(wèn)題都可能導(dǎo)致不公平的結(jié)果，甚至造成過(guò)重或不成比例的處罰。例如，處罰是否會(huì)被記入學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)單或紀(jì)律記錄，從而影響研究生院的錄取?能否主張?jiān)撎幜P在案件事實(shí)和學(xué)生目標(biāo)的背景下過(guò)于嚴(yán)厲?學(xué)生是否被停學(xué)或開(kāi)除?這些處分本質(zhì)上非常嚴(yán)重，可能并不適合該案件的實(shí)際情況。

　　另一個(gè)常見(jiàn)的申訴理由是“新證據(jù)”。例如：學(xué)校的認(rèn)定是否基于教授提供的不公正信息?學(xué)校是否依賴(lài)了有缺陷的報(bào)告，比如抄襲檢測(cè)結(jié)果或計(jì)算機(jī)編程代碼的比對(duì)報(bào)告?是否能夠提供新的信息，從而對(duì)指控的學(xué)術(shù)不端行為作出另一種解釋?

　　有些學(xué)校的申訴會(huì)僅根據(jù)書(shū)面材料作出裁定，而有些則會(huì)召開(kāi)聽(tīng)證會(huì)。申訴期限往往很短，需要立即采取行動(dòng)。一位有經(jīng)驗(yàn)的申訴老師可以幫助你準(zhǔn)備最有力的申訴，而且應(yīng)盡早介入。

　　如果你是特拉華大學(xué)的學(xué)生，或者是該校學(xué)生的家長(zhǎng)，你必須明白，學(xué)術(shù)不端指控是非常嚴(yán)重的事情。

　　無(wú)論你的大學(xué)使用的術(shù)語(yǔ)是“學(xué)術(shù)不端”“學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題”“學(xué)術(shù)不誠(chéng)實(shí)”還是“違反榮譽(yù)準(zhǔn)則”，你都必須謹(jǐn)慎應(yīng)對(duì)指控，并盡可能早地、盡可能充分地進(jìn)行辯護(hù)，最好是在校方紀(jì)律程序的最初階段就采取行動(dòng)。

　　無(wú)論你是完全沒(méi)有做錯(cuò)事，還是一時(shí)判斷失誤做出了錯(cuò)誤決定，其潛在后果在短期和長(zhǎng)期都可能是重大且嚴(yán)重的。如果學(xué)術(shù)案件未能妥善解決，你當(dāng)前的學(xué)業(yè)狀況、獎(jiǎng)學(xué)金、課外活動(dòng)、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、研究生或職業(yè)院校的申請(qǐng)資格，以及未來(lái)的職業(yè)就業(yè)機(jī)會(huì)，都可能被削弱，甚至完全失去。

　　不過(guò)，如果你曾經(jīng)試圖獨(dú)自應(yīng)對(duì)指控，或者請(qǐng)了不適合的人幫忙辯護(hù)，即使因此吃了虧，也并非全無(wú)挽回的余地——特別是在你仍有機(jī)會(huì)對(duì)裁決、責(zé)任認(rèn)定和/或處分結(jié)果提出上訴的情況下。

　　海馬課堂5min為你匹配申訴團(tuán)隊(duì)，撰寫(xiě)申訴信并多次修改，安排同專(zhuān)業(yè)老師提供有針對(duì)性的建議。被指控學(xué)術(shù)不端的留學(xué)生很多，你不是一個(gè)人，不要過(guò)度焦慮，有問(wèn)題大膽來(lái)找我們~

　　我們會(huì)根據(jù)你的情況從我們處理過(guò)的17000+案例庫(kù)中，找到與你相似的三個(gè)案例，綜合分析，再考慮接手你的問(wèn)題!