它可能會(huì)占你論文總字?jǐn)?shù)的 40%。這是大量的信息，所以確保它組織清晰并且讀者知道應(yīng)該發(fā)生什么是至關(guān)重要的。你可以實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)的方法之一是通過(guò)一個(gè)邏輯清晰且有條理的介紹。那么如何寫(xiě)好這部分內(nèi)容呢？點(diǎn)擊藍(lán)字可以直接咨詢專業(yè)的論文指導(dǎo)老師哦！

你的介紹應(yīng)該包括四個(gè)主要組成部分：

提醒讀者你開(kāi)始要做的事情。

簡(jiǎn)要描述你打算如何撰寫(xiě)結(jié)果。

將研究置于背景中。

讓讀者知道在哪里可以找到研究工具(即附錄)。

把你的介紹想象成一部好電影的反面可能會(huì)有所幫助。你可能喜歡看那些讓你保持警覺(jué)的電影。它們逐漸營(yíng)造懸念，然后在你以為你已經(jīng)猜到故事情節(jié)時(shí)用一個(gè)戲劇性的情節(jié)轉(zhuǎn)折給你驚喜。然而，你的研究發(fā)現(xiàn)章節(jié)有點(diǎn)像一個(gè)非常無(wú)聊的電影劇本。

在研究發(fā)現(xiàn)章節(jié)中，不應(yīng)該給讀者留下懸念。你需要從一開(kāi)始就告訴他們他們需要知道的事情。這樣，他們就會(huì)對(duì)接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么有一個(gè)清晰的概念。一個(gè)好的介紹會(huì)從告訴讀者你在研究過(guò)程中從哪里來(lái)以及結(jié)果是什么開(kāi)始(用一兩段話或更少)。

你需要突出章節(jié)的結(jié)構(gòu)(就像你通常對(duì)所有章節(jié)所做的那樣)以及讀者可以在哪里找到任何進(jìn)一步的信息(例如在附錄中)。

一、數(shù)據(jù)的組織

所以，你已經(jīng)為你的研究發(fā)現(xiàn)創(chuàng)建了一個(gè)大綱，并突出了你認(rèn)為對(duì)你的項(xiàng)目最有趣或最重要的內(nèi)容?，F(xiàn)在你需要考慮如何以對(duì)讀者最合乎邏輯的方式呈現(xiàn)這些發(fā)現(xiàn)。

這真的取決于你創(chuàng)建的項(xiàng)目類型。

例如，如果你完成了一個(gè)定性研究項(xiàng)目，你可能在你用來(lái)組織數(shù)據(jù)的軟件程序中確定了一些關(guān)鍵主題。在這種情況下，在你的研究發(fā)現(xiàn)章節(jié)中突出這些主題可能是最合適的方法。你不僅在使用你已經(jīng)記錄的信息，而且在你的每個(gè)部分中都在講述一個(gè)故事(這在定性研究中可能很有用)。

但是如果你進(jìn)行了一個(gè)更定量類型的研究呢?你可能最好根據(jù)你的研究問(wèn)題或假設(shè)來(lái)組織你的研究發(fā)現(xiàn)章節(jié)。當(dāng)然，這假設(shè)你有不止一個(gè)研究問(wèn)題或假設(shè)。否則，你最終只會(huì)有一個(gè)非常長(zhǎng)的部分。

這就引出了我們下一個(gè)學(xué)生常犯的錯(cuò)誤 —— 試圖在一個(gè)部分中做太多事情。

副標(biāo)題在你的整個(gè)論文寫(xiě)作過(guò)程中最終會(huì)成為你的朋友。它們不僅將你的信息組織成邏輯部分，還為讀者提供了你的研究可能走向的指南。這對(duì)讀者來(lái)說(shuō)也是一種休息?？粗豁?yè)又一頁(yè)沒(méi)有任何間斷的文本對(duì)讀者來(lái)說(shuō)可能會(huì)令人生畏和難以承受。你不想讓那個(gè)要給你的作業(yè)打分并且對(duì)你的成功(或失敗)負(fù)責(zé)的人感到不知所措。

在寫(xiě)介紹時(shí)，要清晰、有條理和有方法。告訴讀者他們需要知道的事情，并嘗試以對(duì)你和你的項(xiàng)目最有意義的方式組織信息。如果有疑問(wèn)，在開(kāi)始寫(xiě)作之前與你的導(dǎo)師討論。

二、定性數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)

定性數(shù)據(jù)主要包括更長(zhǎng)和更詳細(xì)的回答。

如果你進(jìn)行了諸如訪談或觀察之類的事情，你可能會(huì)有涵蓋一頁(yè)又一頁(yè)工作的轉(zhuǎn)錄。

在一個(gè)章節(jié)中連貫地將所有這些內(nèi)容整合在一起可能特別具有挑戰(zhàn)性。這是出于兩個(gè)原因。首先，總是很難確定你要?jiǎng)h減和 / 或包括什么。其次，與定量數(shù)據(jù)不同，定性數(shù)據(jù)通常很難通過(guò)圖表來(lái)表示，所以將信息壓縮成可視化表示根本不可能。作為一名作者，解決這兩個(gè)挑戰(zhàn)很重要。

在考慮如何呈現(xiàn)你的定性數(shù)據(jù)時(shí)，從你創(chuàng)建的初始大綱(以及上面描述的那個(gè))開(kāi)始可能會(huì)有所幫助。在你的每個(gè)子部分中，你將有代表有影響力的討論點(diǎn)的主題或標(biāo)題，你想專注于這些點(diǎn)。

一旦你有了這些標(biāo)題，回到你的數(shù)據(jù)并突出可以 / 可能在你的寫(xiě)作中用作例子的特定行可能會(huì)有所幫助。如果你使用了多種不同的工具來(lái)收集數(shù)據(jù)(例如訪談和觀察)，你會(huì)想要確保在每個(gè)部分中都使用這兩種例子(如果可能的話)。這樣，你就可以展示你試圖提出的觀點(diǎn)的更全面的視角。一旦你為每個(gè)部分確定了一些關(guān)鍵例子，你可能仍然需要進(jìn)行一些進(jìn)一步的刪減 / 編輯。

一旦你為每個(gè)子部分堅(jiān)定地選擇了你的例子，你要確保你包括了足夠的信息。這樣，讀者將理解你試圖 “證明” 的內(nèi)容的背景和情況。你必須以清晰和連貫的方式設(shè)置你選擇的例子。

學(xué)生經(jīng)常犯的錯(cuò)誤是只包括引語(yǔ)而沒(méi)有任何其他信息。重要的是你要將你的引語(yǔ) / 例子嵌入你自己的思考中。通常這意味著在引語(yǔ)之前和之后都要寫(xiě)關(guān)于這個(gè)例子的內(nèi)容。所以你可能會(huì)說(shuō)，“我的參與者強(qiáng)調(diào)的主要主題之一是小學(xué)需要更多的教師。這是我的 12 個(gè)參與者中的 7 個(gè)的焦點(diǎn)，他們的回答的例子包括：參與者 3 的 [插入例子] 和參與者 9 的 [插入例子]。參與者對(duì)需要更多教師的反復(fù)關(guān)注表明了 [在此處插入批判性思考]。通過(guò)將你的例子嵌入背景中，你本質(zhì)上是在向讀者強(qiáng)調(diào)你希望他們記住的內(nèi)容。

除了確定要包括什么之外，這種數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)也很重要。參與者在訪談中講話時(shí)可能不會(huì)以線性方式進(jìn)行。相反，他們可能從一個(gè)想法跳到另一個(gè)想法，并且可能會(huì)時(shí)不時(shí)地跑題。

你的工作是向讀者提供關(guān)于你的主題 / 標(biāo)題的信息，而不包括所有額外的信息。所以引語(yǔ)需要精簡(jiǎn)以包含足夠的信息，讓讀者能夠理解，同時(shí)去除多余的內(nèi)容。

找到這種平衡可能具有挑戰(zhàn)性。你可能已經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間處理這些數(shù)據(jù)了，所以它對(duì)你來(lái)說(shuō)可能有意義。試著從別人的角度看你的寫(xiě)作，這應(yīng)該會(huì)幫助你寫(xiě)得更清楚。

HighMark針對(duì)性解決論文難題，4000+海外學(xué)霸tutor團(tuán)隊(duì)，可輔導(dǎo)9300+二級(jí)專業(yè)，根據(jù)學(xué)生的論文要求和輔導(dǎo)需求，以傳授該論文的寫(xiě)作方法和得分技巧為主要目的，采用視頻1V1的上課方式，針對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行專屬備課和授課，導(dǎo)師幫助分析論文作業(yè)題目要求，確定Topic和Title、講解論文Topic相關(guān)課程知識(shí)點(diǎn)和理論、梳理寫(xiě)作思路提供詳細(xì)的Outline、提供完整的Reference List，講解Reference在文中的使用，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)海外學(xué)術(shù)寫(xiě)作，提升論文GPA！

海馬課堂服務(wù)煥新，六大模塊強(qiáng)勢(shì)護(hù)航！包括定制規(guī)劃報(bào)告、心靈輔導(dǎo)、免費(fèi)公益課、提分規(guī)劃及單項(xiàng)與組合課業(yè)輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)教練助力 GPA 提升與職業(yè)發(fā)展，緩解壓力焦慮，清理負(fù)面情緒，提升自信，滿足不同學(xué)習(xí)需求。