一、開頭結尾不要廣撒網(wǎng) 

在國內學習時老師們總是強調開頭結尾點題、能把主體段觀點paraphrase清楚就好；但很多人根據(jù)中文寫作的習慣；喜歡開頭鋪開、結尾再眺望，這樣開頭和結尾就會出現(xiàn)主體段沒有展開的觀點。自我檢查中一個很重要的標準是看開頭結尾中出現(xiàn)的人和物在主體段有沒有涉及。

案例：

In order to complete a creative task, would you prefer to work alone or with others? Use specific reasons or examples to support your answer.

如果我們以：1. Team work provides additional perspectives that individuals overlooked.和2. Working in team can improve efficiency by distributing the task among a group of people. 為主體段觀點，下面兩個引入：

A) Society functions on effective communication, as more and more companies stress the importance of harmony between colleagues as a way to improve working efficiency.

B) Under intense competition, personal career success depends more and more on our ability to deliver high-quality results efficiently.

分析：B)要明顯好于A)，因為A)中提到的effective communication對于社會的意義、workplace harmony在后文中都沒有得到呼應。而B)中提到的內容，在后文中都得到了進一步說明：

1.為什么要討論這個題目 – 因為涉及“個人職場成功與否”；

2.什么叫成功？– 工作成果質量好且工作效率高；

3.怎樣提高質量和效率？– 團隊合作拓寬思路、團隊合作分工協(xié)作。

二、注意檢查句間指代

很多留學生在寫作Essay時很容易出現(xiàn)指代不明的問題。

比如：

Being able to express one’s opinion and to accept to other people’s criticism are both essential for improving communication between coworkers and the harmony of office. They allow them to understand each other professionally and personally.

首先，第二句用了兩個“他們”，分別指什么，作者沒說明白。其次，如果仔細分析，前一句給了兩組復數(shù)名詞，一組是兩個abilities（表達能力+接受批評的能力）、一組是兩個結果（communication + harmony）；這樣一來第二句“them to understand each other”中的“them”和“each other”都是指誰呢？實際上這是缺少指代對象的語法錯誤。

在自我檢查指代問題時，應該注意以下幾個標準：

1）單復數(shù)是否一致，上文students下文有沒有誤寫成he/she；

2）是否所有代詞在上文都有具體指代的對象；

3）慎重使用value（價值觀）、character（素質）這種比較空洞的字眼，因為這些詞一般要求下文做出具體解釋來縮小文意，很容易導致內容跳躍。

三、做好準備工作

Essay寫作中，很多人喜歡用觀點句+例子這種結構作為主體段的內容。這種結構的好處是觀點一目了然、明確具體；壞處是觀點和例子間容易缺少必要的磨合、例子顯得過于片面。這時，就要通過適當解釋使段落過渡自然、層次分明。