許多留學(xué)生在接到這樣的指控時，都滿心委屈地哭訴：“我明明沒有抄襲任何人，怎么就被說學(xué)術(shù)不端了呢?” 這確實是一個非常棘手且容易讓人困惑的狀況，因為共謀的界定并非如我們想象中那么狹隘。如果你也遇到了同樣的問題，可以點擊藍字咨詢海馬課堂的申訴老師！

一、哪些情況會被判共謀？

與同學(xué)討論過于細致，以至于雙方的解題思路完全一致。在學(xué)術(shù)環(huán)境中，適度的討論有助于知識交流，但一旦越界，就可能引發(fā)問題。比如，在討論一道復(fù)雜的數(shù)學(xué)題或一篇論文的撰寫思路時，如果最終呈現(xiàn)的結(jié)果幾乎一模一樣，就很容易被懷疑共謀。

和同學(xué)分享文獻。雖然分享學(xué)習(xí)資源看似是一種友好互助的行為，但如果因為分享了相同的文獻而導(dǎo)致作業(yè)或考試內(nèi)容出現(xiàn)高度相似性，就可能被卷入共謀的嫌疑之中。

給同學(xué)參考自己的作業(yè)。哪怕只是提供作業(yè)讓同學(xué)參考一下格式或者思路，都有可能被視為共謀，因為這可能會影響到同學(xué)的作答內(nèi)容，進而出現(xiàn)重復(fù)或相似的情況。

跟同學(xué)上了同一輔導(dǎo)班，產(chǎn)生相同思維。有些輔導(dǎo)班可能會提供一些特定的解題方法或答題思路，如果多名同學(xué)都照搬這些內(nèi)容，且在作業(yè)或考試中體現(xiàn)出來，就容易被判定有共謀行為，尤其是當這種思維模式在特定的學(xué)術(shù)任務(wù)中表現(xiàn)得極為相似時。

找代寫且代寫一稿多賣。這是一種嚴重的學(xué)術(shù)違規(guī)行為，不僅涉及共謀，更是對學(xué)術(shù)誠信的公然踐踏。一旦被發(fā)現(xiàn)，后果極其嚴重。

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二、申訴思路

1、解釋思路

核心在于將重復(fù)解釋為碰巧。不要一味地強調(diào)自己會做這道題，也不要提及其他相關(guān)的人。重點在于闡述自己獨立完成作業(yè)或考試的過程。比如，可以詳細描述自己在解題或撰寫論文時的思考邏輯、靈感來源以及獨特的分析方法。如果內(nèi)容重復(fù)較多，要著重解釋并非惡意抄襲，例如可以說明是由于對某個知識點的常見理解或普遍應(yīng)用導(dǎo)致了部分相似，但整體的思考和創(chuàng)作過程是獨立的，以此嘗試降低可能面臨的處罰。

2、搜集證據(jù)

要全力還原自己的寫作思路或解題過程。提供詳細的時間線，例如什么時候開始準備作業(yè)、查閱資料的具體時間節(jié)點、初稿完成的時間等，形成完整的證據(jù)鏈。還可以提供自己在學(xué)習(xí)過程中的筆記、參考的其他書籍或?qū)W術(shù)資料(除了被懷疑共享的那些)等，以此證明此作業(yè)或考試是自己獨立完成，沒有與他人共謀的行為。

三、申訴雷區(qū)

1、找導(dǎo)師解釋

如果指控是由學(xué)校直接發(fā)來的，那就意味著導(dǎo)師已經(jīng)將情況上報給學(xué)校了。此時再去找導(dǎo)師解釋基本上是徒勞無功的，因為導(dǎo)師在整個事件中的角色已經(jīng)轉(zhuǎn)變，他們已經(jīng)按照程序?qū)栴}提交給了學(xué)校層面處理，無法再對指控本身產(chǎn)生實質(zhì)性的影響。

2、坦白從寬

千萬不要抱有這種錯誤的觀念。一旦全盤托出，自己就會處于極度被動的境地。一旦承認共謀，學(xué)校通常會直接給出判罰，而且?guī)缀鯖]有挽回的機會。另外，不要輕視 appeal 的復(fù)雜性，它絕不僅僅是一封簡單的陳述信。在準備陳述信時，需要全面考量諸多因素，例如要對涉及的問題獨立分開進行解釋，詳細闡述每個人對題目的獨特思路，以及具體查找了哪些資料等，都要清晰、詳盡地在解釋信中闡明，讓學(xué)校能夠全面了解情況，增加申訴成功的可能性。

對于共謀聽證會而言，更是一場艱難的考驗。老師會緊緊揪住一個疑點深入追問，并且善于設(shè)置陷阱，誘導(dǎo)你露出破綻。所以，為了能夠在聽證會上從容應(yīng)對，避免因緊張而回答不上問題或者不小心掉入陷阱，需要提前投入大量的時間和精力進行充分準備，梳理好所有可能被問到的問題及對應(yīng)的回答思路，以最好的狀態(tài)去捍衛(wèi)自己的學(xué)術(shù)聲譽。

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